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关爱"孤独症",不同寻常的精彩人生

[摘要]自闭症是广泛性发育障碍的一种亚型,主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。今天是第九个“世界自闭症关注日”,星语学校举办家长开放日,并首次对外展示孩子们的生活技能。
点亮“星星的路” 记录自闭症孩子接受培训和教育的过程

音乐老师席梦佳通过“代币”奖励学生,并击掌鼓励。

热锅、注油、下大虾……福州市星语学校食堂,九年级的小军(化名)左手执勺,一脸专注。装盘、撒葱花,一道色泽鲜亮、味道鲜美的油焖大虾上桌,大家不禁鼓起掌来。这一刻,谁都忘记了小军的另一个身份:自闭症患儿。

今天是第九个“世界自闭症关注日”,市残联介绍,福州有近2000名自闭症儿童在各定点康复机构接受治疗。为迎接这个特殊的节日,昨日星语学校举办家长开放日,并首次对外展示孩子们的生活技能。记者连续两日探访这所全国唯一的教育系统内公办自闭症儿童学校,希望通过镜头,让更多人走近“星星的孩子”。

自闭症又叫“孤独症”,患儿最大的问题就是沟通障碍,其中孤独离群和语言障碍是最明显特征,并伴有智力发育不全等问题。“学校的目标,就是通过培训和教育,让孩子掌握生活技能,学会自立,并能适应和融入社会。”星语学校校长吴淑英表示。

“抬头,抬头,看我,看王老师……”操场跑道上,26岁的体育老师王文婧正带着几名孩子表演轮滑。王文婧毕业于河北科技师范学院体育系,是星语学校的第一批统招老师。她告诉记者,在这里,可能很多专业知识都用不上,比如简单的立正动作,就要教上一个月,但孩子从开始半分钟都站不住,慢慢地1分钟、5分钟……自己欣慰的同时也很有成就感。

“让我们荡起双浆,小船儿推开波浪……”经过六年一班教室,传来或高或低、略显干涩的歌声,该班8名孩子正在上音乐康复课。孩子每唱完一句,“90后”音乐老师席梦佳就会和这名孩子击掌鼓励或拥抱,并在黑板上添上一枚“代币”做奖励。

“代币是学校开展结构化教学的一种方式,表现好的孩子可以得到代币,代币可以到学校超市换零食、玩具,也可以换一定时间的游戏奖励。”陈寿玉副校长介绍。一位家长告诉记者,有次她的孩子带回来一包盐,说是在学校超市买的,给妈妈做菜。“我当时太高兴了,孩子懂事了,还会给家里买东西了。”这位家长说起来眼圈又红了。

2012年9月创办至今,福州市星语学校在自闭症患儿教育和生活能力培养方面取得了不错的成绩,有些孩子更在绘画、音乐方面表现突出,如去年12月18日,福州市星语学校鼓队“星梦组合”代表中国大陆参加香港的“星儿才艺展魅力”比赛,就获得“卓越表现奖”、“团体视觉魅力大奖”等。但记者也得知,因校址等问题,至今星语学校仍借用福州市盲校的校舍,也因此无法继续开展职高阶段的教育,这成了该校和家长迫切需要解决的问题。

点亮“星星的路” 记录自闭症孩子接受培训和教育的过程

老师对表现好的学生予以亲吻奖励。

点亮“星星的路” 记录自闭症孩子接受培训和教育的过程

体育老师王文婧在给孩子们示范轮滑动作。

点亮“星星的路” 记录自闭症孩子接受培训和教育的过程

课间休息,他们与老师在操场上玩。

点亮“星星的路” 记录自闭症孩子接受培训和教育的过程

美术老师手把手教学生画画。

点亮“星星的路” 记录自闭症孩子接受培训和教育的过程

学生们动手烹饪,展示成果。

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